La giornata al nido
Partendo dal presupposto che l’ambientamento al nido, dopo lo svezzamento, è il primo significativo distacco dalla figura materna e dall’ambiente familiare, questo momento serve a far conoscere alla famiglia l’organizzazione all’interno del nido e a far interiorizzare al bambino le routine.
Consapevoli della delicatezza con cui deve essere affrontata questa fase, è stato pensato un ambiente dove bambini e genitori possano sentirsi tranquilli e sereni “come a casa”. E’ questa infatti la condizione fondamentale per un buon ambientamento del bambino al nido.
- PRIMO GIORNO: dalle 10:30 alle 12:30
- SECONDO GIORNO: dalle 10:00 alle 12:30
- TERZO GIORNO: verrà introdotto il momento nanna, ingresso alle 10:00 e uscita pomeridiana
- QUARTO GIORNO: verrà introdotto il distacco dall’adulto di riferimento, ingresso alle 10:00 e uscita pomeridiana
L’ambientamento prende spunto dal modello svedese, che prevede la presenza dell’adulto di riferimento all’interno del nido i primi 3 giorni per tutto l’orario indicato. Dal quarto giorno il bambino farà il distacco in atrio e frequenterà con orario completo in base all’andamento dell’ambientamento.
I genitori hanno l’opportunità di toccare con mano l’organizzazione degli spazi e delle attività, costruire relazioni di fiducia con le educatrici e acquisire una maggiore consapevolezza e tranquillità nel sapere il proprio figlio all’interno del nuovo contesto. Tutto ciò si riflette positivamente sul bambino che, sulla serenità dei propri genitori, costruisce la propria.
Il distacco, quindi, avverrà con più facilità per entrambi perché il nuovo ambiente è stato conosciuto e sperimentato insieme.
Le educatrici entrano in contatto graduale, sia con i bambini che con i genitori, osservando le abitudini e il modo di relazionarsi. Il loro ruolo fondamentale è quello di accogliere e sostenere i bambini e i genitori prima, durante e dopo l’ambientamento, rispondendo ad eventuali paure e timori.
La giornata dell’asilo Papaveri e Papere inizia alle 8:00 e termina alle 19:00. Dal lunedì al venerdì, le attività giornaliere si articolano e si differenziano prevalentemente nelle 3 fasi di ACCOGLIENZA, ATTIVITA’ LUDICO-RICREATIVE e MOMENTI DI CURA secondo gli orari schematizzati nella tabella sottostante.
Gioco libero in attesa dei compagni
Attività motorie
Manipolazione
Attività costruttive
Le attività costruttive sono tra le più stimolanti sotto diversi punti di vista e possono essere proposte fin dal primo anno di vita. Scegliendo adeguatamente i giochi costruttivi in base alle caratteristiche e al loro grado di difficoltà si può:
- Favorire lo sviluppo motorio
- Aiutare a sviluppare la coordinazione manuale e oculare
- Stimolare la creatività, l’immaginazione e l’apprendimento
- Aiutare ad acquisire il senso dello spazio
- Permettere di sviluppare la logica, la concentrazione e la precisione
- Favorire lo sviluppo di una mente progettuale
- Aiutare ad apprendere nozioni scientifiche e matematiche
Lettura
L’ attività di lettura costituisce un’esperienza importante per lo sviluppo cognitivo dei bambini e aiuta i genitori a crescere insieme ai loro figli.
La lettura condivisa durante i primi 3 anni di vita è la cosa più importante che si possa fare per sostenere lo sviluppo cognitivo ed emotivo del bambino. Un bambino che riceve letture quotidiane acquisirà un vocabolario più ricco, avrà più immaginazione, si esprimerà meglio e sarà più curioso di scoprire il mondo.
Travasi
Le attività di travaso, assumono grande valore pedagogico: non solo consentono di allenare la precisione dei movimenti, la coordinazione motoria ed oculo-manuale, l’attenzione e la concentrazione, ma anche di rendere il bambino più autonomo nella vita quotidiana. I travasi solidi ad esempio rendono il bambino sempre più abile nell’utilizzo del cucchiaio e di una serie di altri utensili. I travasi consentono ai bambini anche di scoprire nuovi elementi, nuovi materiali e di esercitare la motricità, oltre a beneficiare di tutti gli stimoli sensoriali presenti in queste attività.
Gioco esplorativo
Il gioco esplorativo più amato dai bambini, dai 6 mesi ai 12, è il “CESTINO DEI TESORI”. L’obiettivo di questo gioco è quello di stimolare la sfera senso-percettiva attraverso la scoperta di diversi materiali.
VISTA: colori e forme particolari attirano l’attenzione visiva.
TATTO: scoperta di diverse superfici attraverso pannelli tattili e oggetti che mettono in evidenza i contrasti (es.: liscio – ruvido, morbido – duro).
OLFATTO: sacchettini che racchiudono profumi e aromi diversi contribuiscono ad affinare questo senso.
UDITO: i bambini creano suoni e rumori utilizzando gli oggetti contenuti nel cesto.
Gioco euristico
“Eureka, ho trovato!”. Il termine euristico deriva dal greco e significa “riuscire a scoprire”. Questo gioco, infatti, aiuta i bambini a scoprire come le cose possono cambiare la loro funzione in base all’utilizzo che se ne fa.
E’ fondamentale mettere a disposizione dei piccoli molti oggetti diversi che incentivano la voglia di esplorare, inventando nuove soluzioni di “incastri” e abbinamenti possibili.
La finalità di questo tipo di attività è quella di favorire la concentrazione, stimolare la creatività e il pensiero logico-matematico.
Gioco libero
Gioco simbolico
Le attività del nido
Durante la giornata al nido le educatrici propongono laboratori esperienziali che vanno a stimolare le diverse abilità dei bambini.
Momenti speciali
Giochi che fanno crescere
Preparare esperienze di gioco significa per noi predisporre contesti e materiali, lanciare e raccogliere proposte, facilitare gli scambi e l’organizzazione del gruppo. Ogni gioco è dunque pensato (nel senso di predisposto, monitorato e finalizzato).